Aqui pongo el poster sobre como se hace una carta  que hice con Sara.

http://www.glogster.com/saralengua/inglaterra-/g-6l4f2bftbicirdekpp3mha0

Texto sobre la venganza

Venganza se escribe con sangre

Juan era un hombre feliz que vivía con su familia en un pueblo de Cuenca llamado Caricatura. El era un gran empresario de los años 80 y su mujer era sencilla y cuidadosa con los asuntos del hogar. En su casa tenían dos joyas: sus dos hijos, uno de 5 años y otro de 3.

Un día Juan descubre que su mujer le está siendo infiel con un amigo suyo y al final de una larga discusión terminan separándose. Juan cae en una tremenda depresión, la vida para él no tiene sentido, se siente totalmente defraudado y decide dar un escarmiento a su mujer que es la causa de sus sufrimientos. Un día por la tarde mientras estaba con sus hijos los mata y los entierra. Quizás la locura de un hombre herido con una bala mortal que antes de terminar de expirar fulmina la vida de su mujer con tal atroz acto.

Para la prensa: un “un hombre mata a sus hijos”; para Juan: venganza; y para su mujer el fruto de una infidelidad que ya no se olvidará.

Basado en hechos reales

Narrador: omnisciente

Tiempo y lugar: Cuenca en los años 80.

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Comentario a “La Ortografía: una visión multidisciplinar” (Florentino Paredes, Universidad de Alcalá).

El objetivo último de su trabajo consiste en intentar que la ortografía y en general la escritura sea un asunto que afecte a todos los profesores, no solo al profesor de Lengua Española.

Para algunos profesores la clave está en el habito de la lectura, pero el autor de este artículo nos dice que no basta con este aspecto, es necesario que interactúen al menos cuatro facultades: atención, memoria, relación y ritmo.

Hace referencia a algunos aspectos que dificultan el aprendizaje ortográfico: como son factores sociales no valorando los aspectos ortográficos; escolares (exceso de preocupación por el tema, monotonía en los ejercicios…); e individuales, pues la ortografía es también una destreza y unos alumnos están más dotados que otros.

El centro del artículo es el tratamiento multidisciplinar de la ortografía, nos dice que con la Logse llega a la educación un concepto nuevo, el de transversalidad, es decir, que hay contenidos que no son específicos de una sola área o materia, sino que deben ser abordados desde diferentes materias. En este sentido podemos decir que “saber escribir bien” debe ser asunto de todos los profesores, no función exclusiva del de Lengua.

Donde más se pueden colaborar e implicarse los profesores del resto de asignaturas es en el desarrollo de ejercicios que favorezcan las facultades psicológicas anteriores: por ejemplo, en Plástica y en Arte pueden potenciar la atención y la memoria haciendo describir imágenes previamente vistas sin tenerlas delante, o buscando diferencias entre dos dibujos…; en Tutoría se pueden hacer juegos de memoria; en Matemáticas, recolocar en un orden previamente indicado una serie de objetos…etc.

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Didáctica de la lengua y la literatura para educar en el siglo XXI (Josefina Prado Aragonés)

1.- ¿Qué es la conciencia fonológica y cómo se adquiere?

La conciencia fonológica o reconocimiento fonológico, consiste en tener conciencia de que las palabras se componen de unidades menores segmentables e intercambiables, a cada una de las cuales les corresponde un fonema y sonido de la lengua, y en tener la capacidad para establecer la correspondiente relación entre grafías y unidades fónicas.

Requiere tener conciencia oral del fonema, relacionar cada segmento con un fonema e identificar el fonema articulatoriamente.

Para que el niño adquiera conciencia fonológica es recomendable que ya desde la etapa de Educación Infantil se trabaje con rimas y sílabas, para pasar después al conocimiento de los fonemas que corresponden a un nivel mayor de abstracción. Se pueden plantear actividades de identificación, adición y omisión de sílabas y fonemas en palabras dadas…

2.- Explica los factores que intervienen en la comprensión lectora.

Uno de los factores importantes es la finalidad con la que el lector se enfrente al texto, puede ser una lectura en la que quiera aprender, disfrutar, buscar, leer por leer o crear.

Otro factor importante es la actitud adoptada por el lector frente a la lectura que tiene que leer, puede hacer una lectura silenciosa, selectiva, exploratoria, lenta, de información…etc

Por último, existen también una serie de conocimientos previos sobre el texto y sobre el mundo en general que van a influir en la comprensión lectora.

3.- ¿Qué significa lector competente? ¿En qué se distingue del que no lo es?

Un lector competente es aquel que es capaz de establecer la significación y la interpretación que el texto ofrece. Aquel que emite hipótesis sobre el tipo de texto, que identifica índices textuales y que emplea estrategias que le han sido útiles en otras ocasiones.

El lector que entiende el texto hace un resumen de forma jerarquizada, los que tienen déficit de comprensión hacen un resumen basado en la acumulación de información en forma de lista. El lector que entiende el texto sintetiza la información, él que no, suprime lo que le parece redundante y copia el resto sin guía determinada…

4.- Haz un breve acercamiento a las estrategias, métodos y recursos en la comprensión lectora.

Algunas de las estrategias más importantes son: la percepción visual (apreciación general del texto); memoria a corto y largo plazo (retener la información para dar sentido a la frase o para ir relacionando con el texto); formulación de hipótesis (anticipar y prever la información); lectura rápida y lectura lenta; inferencia (predecir lo que dice el texto); obtención de ideas principales; observar la estructura del texto; leer entre líneas y finalmente comprobación de hipótesis.

Metodológicamente es importante que el alumno valore la lengua escrita como un medio de comunicación y estos textos sean adecuados a su edad y circunstancias según sus circunstancias. El alumnos irá destacando las ideas principales del texto, las secundarias, el esquema del texto…etc. El adulto es el modelo, el niño lo ve leer y lo imitará.

Los recursos pueden ser muy variados, dado que en la vida real el alumno se enfrenta con diversidad de textos escritos: textos literarios y paraliterarios, de carácter informativo, publicitarios, personales, administrativos, creados por los propios alumnos…etc.

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Preguntas de Inicio de Curso:

¿Para qué sirve el lenguaje?

El lenguaje sirve para comunicarnos e interactuar con el mundo que nos rodea, es fundamental para un el ser humano que vive en sociedad y que está llamado a una vida de relación y de conocimiento. Mediante cualquiera de sus formas en que el ser humano puede comunicarse, ya sea de forma oral, escrito, no verbal…etc el ser humano es capaz de comunicarse e ir perfeccionándose.

¿Podríamos desenvolvernos socialmente sin el suficiente dominio de las destrezas discursivas?

No, pues es necesario un suficiente dominio de estas destrezas para una mínima comunicación en la sociedad. Por tanto, el carecer de ellas es una limitación grande para la persona.

¿La enseñanza de la lengua cómo se enseña en las escuelas? ¿Tiene finalidad funcional?

En las escuelas, generalmente, se enseña lengua desde educación infantil, adecuando a la edad la enseñanza. Normalmente los niños a edades tempranas aprenden estas destrezas del lenguaje con rapidez por medio del contacto con el ambiente que les rodea, pero la escuela tiene una importancia fundamental a la hora de potenciar algunos aspectos de este aprendizaje que son más difíciles como es la gramática, la literatura, la ortografía, la lectura correcta, la composición de textos formales..etc. El currículum de lengua tiene una parte teórica que lleva al niño al dominio práctico del lenguaje, en este sentido podemos decir que la enseñanza tiene una finalidad funcional.

¿Son más importantes para el dominio de una lengua los conocimientos teóricos o los prácticos?

Ambos son importantes y se complementan. Es necesario saber la teoría para poder realizar la práctica correctamente.

¿Qué necesidades de formación tiene actualmente un profesor que enseña lengua?

El profesor de lengua tiene necesidad de una formación permanente, especialmente para estar al día de las nuevas formas de lenguaje, por ejemplo con las nuevas tecnologías. Y también desde el punto de vista didáctico hay que ir renovándose según las nuevas formas que van surgiendo para las nuevas generaciones.