Aqui pongo el poster sobre como se hace una carta que hice con Sara.
La máxima ley de este lugar es: DISFRUTAR aprendiendo a leer, escuchar, escribir, imaginar y crear. ¿Estás decidido? Entonces puedes comenzar la aventura.
miércoles, 9 de enero de 2013
martes, 1 de enero de 2013
Texto sobre la venganza
Venganza se escribe con
sangre
Juan era un hombre feliz
que vivía con su familia en un pueblo de Cuenca llamado Caricatura.
El era un gran empresario de los años 80 y su mujer era sencilla y
cuidadosa con los asuntos del hogar. En su casa tenían dos joyas:
sus dos hijos, uno de 5 años y otro de 3.
Un día Juan descubre que
su mujer le está siendo infiel con un amigo suyo y al final de una
larga discusión terminan separándose. Juan cae en una tremenda
depresión, la vida para él no tiene sentido, se siente totalmente
defraudado y decide dar un escarmiento a su mujer que es la causa de
sus sufrimientos. Un día por la tarde mientras estaba con sus hijos
los mata y los entierra. Quizás la locura de un hombre herido con
una bala mortal que antes de terminar de expirar fulmina la vida de
su mujer con tal atroz acto.
Para la prensa: un “un
hombre mata a sus hijos”; para Juan: venganza; y para su mujer el
fruto de una infidelidad que ya no se olvidará.
Basado en hechos reales
Narrador: omnisciente
Tiempo y lugar: Cuenca en
los años 80.
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Comentario a “La
Ortografía: una visión multidisciplinar” (Florentino Paredes,
Universidad de Alcalá).
El objetivo último de su
trabajo consiste en intentar que la ortografía y en general la
escritura sea un asunto que afecte a todos los profesores, no solo al
profesor de Lengua Española.
Para algunos profesores
la clave está en el habito de la lectura, pero el autor de este
artículo nos dice que no basta con este aspecto, es necesario que
interactúen al menos cuatro facultades: atención, memoria, relación
y ritmo.
Hace referencia a algunos
aspectos que dificultan el aprendizaje ortográfico: como son
factores sociales no valorando los aspectos ortográficos; escolares
(exceso de preocupación por el tema, monotonía en los ejercicios…);
e individuales, pues la ortografía es también una destreza y unos
alumnos están más dotados que otros.
El centro del artículo
es el tratamiento multidisciplinar de la ortografía, nos dice que
con la Logse llega a la educación un concepto nuevo, el de
transversalidad, es decir, que hay contenidos que no son específicos
de una sola área o materia, sino que deben ser abordados desde
diferentes materias. En este sentido podemos decir que “saber
escribir bien” debe ser asunto de todos los profesores, no función
exclusiva del de Lengua.
Donde más se pueden
colaborar e implicarse los profesores del resto de asignaturas es en
el desarrollo de ejercicios que favorezcan las facultades
psicológicas anteriores: por ejemplo, en Plástica y en Arte pueden
potenciar la atención y la memoria haciendo describir imágenes
previamente vistas sin tenerlas delante, o buscando diferencias entre
dos dibujos…; en Tutoría se pueden hacer juegos de memoria; en
Matemáticas, recolocar en un orden previamente indicado una serie de
objetos…etc.
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Didáctica de la
lengua y la literatura para educar en el siglo XXI (Josefina Prado
Aragonés)
1.- ¿Qué es la
conciencia fonológica y cómo se adquiere?
La conciencia fonológica
o reconocimiento fonológico, consiste en tener conciencia de que las
palabras se componen de unidades menores segmentables e
intercambiables, a cada una de las cuales les corresponde un fonema y
sonido de la lengua, y en tener la capacidad para establecer la
correspondiente relación entre grafías y unidades fónicas.
Requiere tener conciencia
oral del fonema, relacionar cada segmento con un fonema e identificar
el fonema articulatoriamente.
Para que el niño
adquiera conciencia fonológica es recomendable que ya desde la etapa
de Educación Infantil se trabaje con rimas y sílabas, para pasar
después al conocimiento de los fonemas que corresponden a un nivel
mayor de abstracción. Se pueden plantear actividades de
identificación, adición y omisión de sílabas y fonemas en
palabras dadas…
2.- Explica los
factores que intervienen en la comprensión lectora.
Uno de los factores
importantes es la finalidad con la que el lector se enfrente al
texto, puede ser una lectura en la que quiera aprender, disfrutar,
buscar, leer por leer o crear.
Otro factor importante es
la actitud adoptada por el lector frente a la lectura que tiene que
leer, puede hacer una lectura silenciosa, selectiva, exploratoria,
lenta, de información…etc
Por último, existen
también una serie de conocimientos previos sobre el texto y sobre el
mundo en general que van a influir en la comprensión lectora.
3.- ¿Qué
significa lector competente?
¿En qué se distingue
del que no lo
es?
Un lector competente es
aquel que es capaz de establecer la significación y la
interpretación que el texto ofrece. Aquel que emite hipótesis sobre
el tipo de texto, que identifica índices textuales y que emplea
estrategias que le han sido útiles en otras ocasiones.
El lector que entiende el
texto hace un resumen de forma jerarquizada, los que tienen déficit
de comprensión hacen un resumen basado en la acumulación de
información en forma de lista. El lector que entiende el texto
sintetiza la información, él que no, suprime lo que le parece
redundante y copia el resto sin guía determinada…
4.- Haz un breve
acercamiento a las estrategias, métodos y recursos en la comprensión
lectora.
Algunas de las estrategias más importantes son: la percepción
visual (apreciación general del texto); memoria a corto y largo
plazo (retener la información para dar sentido a la frase o para ir
relacionando con el texto); formulación de hipótesis (anticipar y
prever la información); lectura rápida y lectura lenta; inferencia
(predecir lo que dice el texto); obtención de ideas principales;
observar la estructura del texto; leer entre líneas y finalmente
comprobación de hipótesis.
Metodológicamente es importante que el alumno valore la lengua
escrita como un medio de comunicación y estos textos sean adecuados
a su edad y circunstancias según sus circunstancias. El alumnos irá
destacando las ideas principales del texto, las secundarias, el
esquema del texto…etc. El adulto es el modelo, el niño lo ve leer
y lo imitará.
Los recursos pueden ser muy variados, dado que en la vida real el
alumno se enfrenta con diversidad de textos escritos: textos
literarios y paraliterarios, de carácter informativo, publicitarios,
personales, administrativos, creados por los propios alumnos…etc.
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Preguntas de Inicio de
Curso:
¿Para
qué
sirve
el
lenguaje?
El
lenguaje
sirve
para
comunicarnos
e
interactuar
con
el
mundo
que
nos
rodea,
es
fundamental
para
un
el
ser
humano
que
vive
en
sociedad
y
que
está
llamado
a
una
vida
de
relación
y
de
conocimiento.
Mediante
cualquiera
de
sus
formas
en
que
el
ser
humano
puede
comunicarse,
ya
sea
de
forma
oral,
escrito,
no
verbal…etc
el
ser
humano
es
capaz
de
comunicarse
e
ir
perfeccionándose.
¿Podríamos
desenvolvernos
socialmente
sin
el
suficiente
dominio
de
las
destrezas
discursivas?
No,
pues
es
necesario
un
suficiente
dominio
de
estas
destrezas
para
una
mínima
comunicación
en
la
sociedad.
Por
tanto,
el
carecer
de
ellas
es
una
limitación
grande
para
la
persona.
¿La
enseñanza
de
la
lengua
cómo
se
enseña
en
las
escuelas?
¿Tiene
finalidad
funcional?
En
las
escuelas,
generalmente,
se
enseña
lengua
desde
educación
infantil,
adecuando
a
la
edad
la
enseñanza.
Normalmente
los
niños
a
edades
tempranas
aprenden
estas
destrezas
del
lenguaje
con
rapidez
por
medio
del
contacto
con
el
ambiente
que
les
rodea,
pero
la
escuela
tiene
una
importancia
fundamental
a
la
hora
de
potenciar
algunos
aspectos
de
este
aprendizaje
que
son
más
difíciles
como
es
la
gramática,
la
literatura,
la
ortografía,
la
lectura
correcta,
la
composición
de
textos
formales..etc.
El
currículum
de
lengua
tiene
una
parte
teórica
que
lleva
al
niño
al
dominio
práctico
del
lenguaje,
en
este
sentido
podemos
decir
que
la
enseñanza
tiene
una
finalidad
funcional.
¿Son
más
importantes
para
el
dominio
de
una
lengua
los
conocimientos
teóricos
o
los
prácticos?
Ambos
son
importantes
y
se
complementan.
Es
necesario
saber
la
teoría
para
poder
realizar
la
práctica
correctamente.
¿Qué
necesidades
de
formación
tiene
actualmente
un
profesor
que
enseña
lengua?
El
profesor
de
lengua
tiene
necesidad
de
una
formación
permanente,
especialmente
para
estar
al
día
de
las
nuevas
formas
de
lenguaje,
por
ejemplo
con
las
nuevas
tecnologías.
Y
también
desde
el
punto
de
vista
didáctico
hay
que
ir
renovándose
según
las
nuevas
formas
que
van
surgiendo
para
las
nuevas
generaciones.
viernes, 7 de diciembre de 2012
"Visitando Monumentos" Fuente de las Cibeles
1.2 Descripción:
1.2 Descripción:
La fuente de las Cibeles se encuentra en la ciudad de Madrid, en la plaza del mismo nombre. Incluye a la diosa Cibeles, símbolo de la Tierra, la agricultura, y la fecundidad, sobre un carro tirado por leones.
Los encargados de su realización fueron Francisco Gutiérrez (figura de la diosa y el carro), Roberto Michel (los leones) y el adornista Miguel Ximénez, de acuerdo con el diseño de Ventura Rodríguez. La diosa y los leones fueron esculpidos en mármol cárdeno del pueblo de Montesclaros (Toledo), y el resto en piedra de Redueña, localidad enclavada a 53 km al norte de Madrid, cerca de la Sierra de la Cabrera.
La diosa Cibeles está montada en un carro dispuesto sobre una roca que se eleva en medio del pilón. En sus manos lleva un cetro y una llave y en el pedestal se esculpieron un mascarón que escupía agua por encima de los leones hasta llegar al pilón, mas una rana y una culebra que siempre pasan desapercibidas.
Al estar enclavadas en un lugar tan céntrico, su ajetreada historia, e incluso tradiciones recientes como lugar de celebraciones deportivas han contribuido a que sea uno de los más conocidos símbolos de Madrid.
lunes, 26 de noviembre de 2012
disney!
http://www.glogster.com/saralengua/dinsey-sara-/g-6l4h3e8ul18vhl9e2oj2va0
Hola a todos!!! este poster sobre dinsey, lo he hecho con una compañera de clase, y espero que os guste mucho!
Hola a todos!!! este poster sobre dinsey, lo he hecho con una compañera de clase, y espero que os guste mucho!
domingo, 11 de noviembre de 2012
Tarea 2, Actividad 1: La Noticia
Tres niños encuentran un tesoro del siglo x
En Quintanar de la Orden, uno de los pueblos más grandes y bonitos de la provincia de Toledo, tres niños de siete años (Raúl de la Casa, Saúl Panadero y Sebastían Zapatero), encontraron el día 6 de noviembre, un tesoro en uno de los parques municipales llamado “ la Estación”. Al parecer, los niños observaron en la tierra unas huellas extrañas que decidieron seguir; el camino les llevó hasta un banco pintado de blanco que estaba en uno de los extremos del parque, empezaron a excavar debajo del banco y a unos centímetros de profundidad encontraron el famoso tesoro de “Muñeca” uno de los ejércitos más pequeños del siglo x. El Ayuntamiento felicitó a los niños y a sus familias por este hallazgo y entregó a los niños 50 euros en recompensa.
8 de Noviembre de 2012.
lunes, 29 de octubre de 2012
Actividad 1, 6D11 Daniel
Hola Daniel:
La carta de presentación que has escrito está muy bien. He visto que has construido las frases bien (sujeto y predicado), que has usado sinónimos de las palabras que se indicaban y utilizado palabras acentuadas. Pero como se trata de ir mejorando poco a poco, te voy a mandar una pequeña actividad, puesto que en el contenido de la carta tenías que hablar de cómo te gustaría que fuera tu profesor ideal y no dices muchas cosas sobre este tema, estaría bien que me contases brevemente cómo te gustaría que fuese tu profesor o profesora. Estoy seguro de que tienes muchas ideas y con ellas podrás ayudarme a ser un buen profe. Gracias.
martes, 23 de octubre de 2012
Actividad 1.- 5C01 Guillermo Blanes
Hola Guillermo, me alegro mucho de poder acompañarte en esta asignatura de lengua durante este primer trimestre del curso. Espero que comiences con ilusión.
La carta de presentación está muy bien, has tenido cuidado de las partes que tiene una carta, quizás para perfeccionarla podrías escribir una “despedida” al final para terminar mejor la carta. Por tanto, la primera tarea que quiero que hagas es: escribir una despedida en la carta.
En segundo lugar, como tienes que trabajar las tildes en las palabras esdrújulas, quiero que me digas 3 palabras esdrújulas acentuadas que estén en tu carta, por ejemplo “matemáticas”.
En tercer lugar, quiero que me escribas dos palabras compuestas que hayas escrito en tu carta.
Espero que estas tres actividades te ayuden y si tienes alguna duda puedes preguntarme. Hasta pronto.
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